摘要

布盧姆認知目標分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識（事實、概念、程序和元認知）和從低級到高級的六個認知過程（記憶、理解、應用、分析、評價和創造），總計有30個具體類別。新的分類學，主要面向教師，面向教學實踐，將學習、教學和評價緊密聯繫起來，突出其一致性；知識維和認知過程維所構成的二維矩陣中每一種具體結合為教師利用教育目標指導教學實踐提供了廣闊空間，也為落實課程標準提供了便利。

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