摘要

課程改革要求教師發展同步跟進，基礎教育課程改革對教師發展提出了新的要求，倡導教師與新課程一同成長。但在基礎教育課程改革實踐中教師普遍感到“心中無數”，教師課程意識的缺乏是其根本原因。課程發展與課程效能的新近理論，以及課程變革和教師發展的動態模式表明課程意識對於促進教師參與課程的動態發展、實現課程效能、達成課程改革目標能起到積極的作用。

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