摘要

整個20世紀，美國高中課程發展大致經歷了從“失衡發展”到“基礎振興”的軌跡。美國高中課程之所以“失衡發展”，主要有五方面原因：課程及其功能的泛化；教育哲學流派影響的強弱變化；“民主平等”“社會功效”和“社會流動”三種教育價值觀的影響；學科中心、社會中心和學習者中心三種課程觀的影響；學校系統對課程改革固有的阻力。20世紀80年代以來，美國高中課程改革呈現出“振興基礎”的發展軌跡，以實現教育優異的目標。

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