摘要

教學改革實驗是一個複雜的探索活動。教學改革實驗的合理性、現實性及針對性，既關係著教學改革實驗的效果及質量，又直接關係著教學實踐的改革。因此，基於新課改的教學改革實驗要達到高效益、高質量，必須防止三種消極性教學改革實驗，關注和處理好教學改革實驗中的三對關係。

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