摘要

家庭作業是一項與學生的學業成就、自我效能感甚至心理健康都有著密切關係，涉及教師、學生和家長之間複雜互動的教育活動。與家庭作業有關的爭論（如“減負”）是當前中小學教育中的一個熱點問題。長期以來，關於“減負”問題的討論把重點完全放在作業量上，類似於鐘擺現象：一段時期認為家庭作業的量太多，學生學業負擔太重，要“減負”；另一段時期又認為家庭作業的量不足，影響學生成績。實際上，家庭作業過多或過少都只是問題的一個方面而已。問題的另一個方面是從質的方面──即從自我調節學習角度來探討家庭作業與學生學業發展的關係，並將自我調節學習的基本原理作為家庭作業的策略和指導性原則。

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