摘要

在語文教學中，“感悟”是一個有著特定內涵的專門術語，它強調對文本的“整體感知”和“整體把握”。這種“整體感知”和“整體把握”是建立在聯想和想象、圖式加工及完形心理能力的基礎之上的。語文教學是一個由“感”而“悟”、合“感”而“悟”的心理過程，從心理學的角度來看，語文教學就是“感悟教學”（語文悟性教學），感悟既是語文教學的目標，也是語文教學目標得以實現的途徑。

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