摘要

高中學生的文化認知具有同喻性和不均衡性特點。數學文化在數學學習中的表現形態是：數學學習的“文化”特徵表現為群體的活動性，文化學習的“數學”課程表現為系統的開放性，數學文化的“學習”過程表現為知識的默會性。

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