摘要 教師成為課程領導中的一員,是新課程改革理念的召喚,但由於現實中學校和教師的各方面原因,教師始終游離於課程領導之外。為了讓教師參與課程領導,可以從權力共享、角色轉換和學校支持三個方面著手。
摘要
教師成為課程領導中的一員,是新課程改革理念的召喚,但由於現實中學校和教師的各方面原因,教師始終游離於課程領導之外。為了讓教師參與課程領導,可以從權力共享、角色轉換和學校支持三個方面著手。
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