摘要
複雜性思維作為近20年以來興起的研究自然現象與人文社會現象的一種新的方法論，已被不同學科的理論研究者所廣泛重視。它具有自組織性、自我調整性、非線性、不可還原性等特徵。用複雜性思維去審視我國當代主流教學論，不難發現其中許多理論命題的困境。教學論複雜的學科特點，內在地要求用複雜性思維去推進我國教學理論的創新，從而超越傳統研究中的還原論、基礎主義、學術主義、學術權威、宏大的叙事話語、“意識研究”範式等局限。
| 關鍵字： | 複雜性思維,教學理論,創新 |
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