摘要

不同時代、不同國家、不同學校培養小學師資的課程方案或培養模式具有一定的共性與個性，我國培養本科學歷小學教師的“小學教育”專業始設於20世紀90年代末，其課程方案與培養模式的構建應具有“三性一體”與“綜合培養、有所側重”的特徵，以適應當前基礎教育課程改革。

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