摘要

傳統的一元化智能評估與多元智能評估，由於教育價值信念和價值目標的不同，因而有質的區別。以開發和培養學生的多元智能為目的的多元智能評估是為學生發展服務的，是學生學習的動力和源泉。當前我國進行的基礎教育課程改革，要求建立新的評估理念和評估體系，把握多元智能評估的主要觀點和操作要領，對新課程評估有一定的借鑒作用。

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