摘要

20世紀課程評價理論發展具有九種特點：從自然科學的方法論到人文科學的方法論；從目標定向評價到目標游離評價；從結果評價到過程評價；從注重課程的外在價值到注重課程本身的內在價值；從孤立地考察某個單一的變量到描述和闡釋課程方案實施的整體情境；從關注課程方案到關注受教育者個體；從尋求客觀知識到關注教育過程中的價值和意義；從價值中立到價值負載；評價者與被評價者的關係從主、客體對立到主體間協商。

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