摘要

在新一輪基礎教育課程改革中，中小學各學科的“教學大綱”，均改稱“課程標準”。《課程標準》作為課程開發、課程實施的指導性、綱領性文件，我們在實際執行和操作過程中需要分析研究三方面問題：國家《課程標準》的稱謂緣由，《課程標準》主要為“誰”服務，以及課程的“最低標準”和“最高標準”。基於實際存在的問題分析，有必要對部分目標作出適當修改。

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