摘要

課程實施需要與課程目標分類相匹配的學習理論的支撐。為了使教師能處理好教學過程、方法與結果的關係，需要研究與課程目標分類相匹配的每一類學習結果的學習過程和有效學習的條件，並在此基礎上建立一個能解釋廣義知識和能力學習的動態學習過程模型。

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