摘要

清晰具體的語言能力目標是語言教學和評價的基礎，而界定語言知識、語言能力及其相關概念則是制定能力目標的前提。通過對Chomsky, Hymes, Canale和Swain, Widdowson, Ellis, Bachman以及Skehan等數位西方語言學者關於知識、能力、運用能力和能力表現的論述，我們可以進一步深入理解這些概念的主要涵義及其演變，並從語言教學的角度認識它們之間的異同。作者綜合各家對於知識、能力、運用能力以及行為表現的相關看法，提出了一個外語語言運用能力形成過程的模式，旨在幫助設計教學活動、確定教學評價的內容和選擇恰當的評價學生語言能力的方式。

_{[目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。