課程‧教材‧教法

2005 年第 6 期．頁 61 - 65

畢曉白、張志文

摘要

《生物課程標準》中的相關規定，為在生物課堂教學中培養學生提出問題的能力提供了依據。學生提出問題能力的形成和發展過程是，從勇於提出問題到善於提出問題。通過樹立意識，創設氛圍，形成習慣三個環節使學生勇於提出問題；通過系統的科學方法訓練使學生善於提出問題。

關鍵字：	`生物課堂教學,提出問題能力`

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