摘要

通過比較漢字在教材中的重複方式與識字成績發現，在提出學習要求後，對學生所學之漢字繼續給予適當重複能夠顯著提高學生的識字成績。重複量達到6節的漢字識字效果較為理想。就重複節數對提高識字成績的效果來說，2節和6節是兩個轉折點。據此，教師應認識到教材在漢字重複上的缺陷，在教學中自覺補充，運用合理的重複方式和重複量來提高識字教學效率。

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