摘要

從邏輯、操作、藝術（情感）、交往四種思維模式進行思維，稱為“系統思維”。應用“系統思維”方法，作者重新解讀了孔子的“文、行、忠、信”；重新解讀了國際公認的“教育理念”和教育的“四大支柱”；重新解讀了教學模式和學習模式；重新解讀了“全腦模型”和“多元智能”；分析了四種教育價值取向，為課程改革的價值取向，從邏輯、操作、情感、交往四種思維模式，進行系統分析和理論闡述。

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