摘要

教師的問題觀主要是指教師對各種教學問題的主體性認識，是關於問題的相對固定的看法與態度。而問題式教學行為是指教師與各種課堂問題有關的教學策略、行為、方法、手段的總和。在問題觀對問題式教學行為的影響研究中，歷來存在著二者相一致或二者存在差異兩種截然相反的觀點。問卷調查發現，教師對問題的敏銳性、提問的計劃性、問題難度、反饋評價等四類問題觀與其提問行為具有顯著的相關。在此基礎上，為教師建立正確的教學問題觀，正確實施問題式教學行為提出建議。

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