摘要

高中地理教材的編寫應當尋求學科本位、社會本位和以學生發展為本三種因子的最佳平衡點，而我國一直以來對以學生發展為本的編寫思想重視不夠。2003年《普通高中地理課程標準（實驗）》增設了選修課《自然災害與防治》，在這本教材的編寫過程中，通過對學生認知程度及學習興趣的問卷調查，結合“以學生發展為本”的編寫思想，提出“查漏補缺、糾正偏差”“符合學生認知結構”“圖文併舉、互為補充”三點編寫策略。此探討試為今後我國高中地理教材的編寫體現“以學生發展為本”思想提供一種可行的思路。

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