摘要

課程資源是保證課程實施的基本條件，但長期以來，公共教育學課程資源在開發利用方面存在著教學時空封閉、教學手段單一、師範精神缺失的弊端。樹立可用資源的豐富性、作用發揮的主體性、開發利用的示範性的課程資源觀，採取案例拓展式、模塊整合式、環境陶冶式的開發方式，有利於提高公共教育學的教學質量。

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