摘要

思維方式反映了教學研究者認識教學問題的立場與視角，也決定了他們解決教學問題的基本思路和方向。我國近代教學研究的百年歷史中存在著一種簡單思維方式，這種思維方式具體表現為教學研究操作化的傾向和重視形式化的教學實踐研究。簡單思維方式的特徵有三點：尋求基本規律的簡單思維；多中求一，以一對多的化歸思維；完全預設和控制的線性思維。簡單思維既有其存在的合理性，也有有限性。我們需要重新認識教學規律的涵義，超越簡單思維，用複雜性的眼光研究教學活動。

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