摘要

由於對話理論之對話與教學各自具有似難相容的特徵，因此，“對話型”教學不可能是對話理論在教學領域中的簡單移植，而是兩者之間對話的結果，從而帶來教學目的、內容、方法和教師作用等方面的深刻變革，使教學進入一個全新的境界。

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