摘要

在我國基礎教育改革中，有一種流行觀點，認為教學評價是課程與教學改革的最大障礙，是應突破的瓶頸，教學評價應為課程與教學改革服務。對此，應辯證地加以分析。那種把教學評價視為課程與教學改革最大障礙的觀點是缺乏依據的，在整個基礎教育改革中，中心問題是發展問題而不是評價問題。教學評價既要適應課程與教學改革的新形勢，努力自我完善，又要保持一定的獨立性，發揮好對課程與教學改革的監督、檢驗功能，只有這樣，教學評價才能真正成為課程與教學改革的促進者，也才能使基礎教育改革呈現健康發展的局面。

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