摘要

課改的基本思路是一個理念、兩個發展、三個維度、四項舉措，以改革評價、考試、招生制度作保證。明確這一點，有利於整體把握課改全局、擺正學科地位、促進課程的綜合與均衡。對數學課標，宜共同切磋，擇善而從，終極目標只有一個──一切為了學生的發展。教材應容許多樣化。原創性認知與間接性認知，對學生而言，後者是主要的。課堂教學要處理好“再創性”學習與接受學習的關係。信息技術與學科教學的整合有三個層次；靜態呈現、動態演示、互動探究，要緊扣教學內容，做到“科學、必須、有機、適度”。教師培訓和教學研究，重點是解決課改改什麼、為什麼、怎麼改的問題，內容要具體化、細化、深化，以提高其針對性和實效性。

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