摘要

語文新課程著重培養學生的語文實踐能力，並主張培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。然而這卻引起了種種誤讀，導致目前的語文教學出現了較大的偏差。語文實踐有三種類型：與語文實踐能力具有同一形態的聽說讀寫實踐，帶有自然學習性質；對所要培養的語文能力有直接促進作用的，潛藏著特定語文教學內容的實踐活動；語識轉化為語感的語文實踐活動。作為現代意義的語文課程，更應該強調後面兩類“語文實踐”。

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