摘要

按照基礎教育任務的不同來進行評價分類，可以促進基礎教育任務的完成，更好地實現基礎教育的目標。同時從基礎教育的兩個基本任務出發，我們也找到了有利於認識和解決當前基礎教育課程改革中，升學考試評價改革這個難點問題的評價分類路徑。

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