摘要

在語文教學中，學生－教師－文本構成了對話的關係。對話型教材的編寫，要實現從“教本”到“學本”的轉變。教師在與文本對話時，應注意挖掘文本的人文內涵，把握文本的言語形式。學生與文本對話的關鍵在於閱讀的自主性和獨立性。當前的對話教學實踐出現了一定的偏差，可以採取相應的策略來實現有效對話。

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