摘要

作為師範院校的特色學科的學科教學論在課程與教學論學科建設和學位點建設實踐中，已暴露出教學論弱化的跡象：側重學科導致教育學基礎理論弱化；經驗論導致教育教學實踐理論弱化；不可替代性不強導致教師專業價值弱化。扭轉學科教學論中“教學論”弱化的現象十分必要。要明確學科教學論是教育學門類中的教育學科；明確學科教學論的研究成果應該是基於學科的教育學意義上的“教學論”著述而非“學科”本身的經驗之談；加強師資隊伍建設和資源整合。

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