摘要

課程改革能否順利進行或取得成功，關鍵在於教師思維方式的轉變。我國基礎教育新課程改革，賦予了學校課程全新的品質、視野與旨趣。它要求教師在認識上必須突破“確定性”的課程邏輯、“基礎性”的課程旨趣、“認同性”的教學模式、“篩選性”的教學評價，以實現思維方式的轉換與創新。否則，新課程改革就會因為陳舊的思維方式而不可避免地造成夭折或最終失敗的結局。

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