摘要

教研組是我國基層教師間協作的非行政性組織，是促進教師專業發展的學習共同體，它使教師專業發展由外控走向自主成為可能。教師專業發展的生態取向為構建協作式文化的教研組提供了理論基礎；教師專業成長的反思性特徵，支撐著生態型教研組協作文化的構建；而構建協作式教研組文化有利於提升教師的實踐智慧，這也是教師專業發展的現實途徑。

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