摘要

將課改理念、課程方案校本化的過程，就是實現學校課程領導的過程。大同中學在學校課程領導中關注“三個層面”：開展課程方案校本化整體設計；課程標準校本化實施；拓展型、研究型課程的校本開發。提出了“年段分解，底線上移，功能優化”的原則，將課程標準的要求體現在三類課程中，制訂實施《大同中學學科課程標準實施綱要》。整體設計學校拓展型、研究型課程的實施框架，整體推進拓展型、研究型課程科目的開發，紮實推進新課程改革。

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