摘要

結合國內外有關先行組織者的心理學研究，高中化學新教材先行組織者促進化學學習的機制可以從以下角度探討：喚起對學習內容的注意；增強學習興趣；提供儲備知識；建立外在聯繫；促進記憶編碼；提取和遷移知識。在已有研究的基礎上，先行組織者在高中化學教學中的運用策略可補充6種可行的策略。充分發揮先行組織者功能可以從完善教材先行組織者自身的設計和重視教材學習內容的學科性與組織方式入手。

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