摘要

發達地區與欠發達地區同時推進課程變革，必然發生某種失衡。關注源於物質環境條件的失衡，通過改變物質環境條件實現均衡，這主要取決於政府或制度化支持。而關注源於精神文化條件的失衡，在正視並尊重物質環境條件差異性的前提下，張揚不同的精神文化，以有特色的方式體現共同的變革精神，尋求特色均衡，也是可以普遍有所作為的改革路徑。這不失為欠發達地區推進課程變革的一種自主創生的選擇。

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