摘要

因為有了主動追求的特質，兒童可以自己完成其提升的核心部分。兒童需要教師的幫助，但是這種幫助不是核心部分的，而是非核心的、輔助性的。整體而言，教師的幫助，其意義僅僅是激發和引導，這也就決定了教師可以成為“生命之牧者”。由此，教師的職能應是學生學習生活的組織者，教師的核心能力應是組織學生自主有效的學習生活的能力，而要形成這種核心能力就應當具備愛心和激情，具備以學生發展為核心的教育專業思維以及對自身教學領域的融會貫通。

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