摘要

加拿大小學科學教育對我們理解和實施探究式科學教育有重要啟示。探究式科學教學的目標由科學概念、探究能力和應用能力組成，探究必須圍繞著核心概念展開，《課標》中的要求必須轉換成兒童能夠學習的具體概念。在探究過程中，了解兒童的初始想法具有重要的意義。教師要通過提出一系列關鍵問題來引導兒童在不同階段的探究活動；教學目標必須被描述成能夠評價的、分為不同層次的學習成果，以便更好地了解兒童已經達到的水平和促進兒童的學習。

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