摘要

教師用教材教學的實質是基於教材創生適性化教學內容。教學內容規定性要素包括“主體”“資源”和“方法”三個維度，每一維度包括相應要素，共同形成系統。教學內容創生分為教學過程前的預設、教學過程中的機變與再生、教學過程後的系統改寫。

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