摘要

在中學歷史課堂教學中，學生有時會對教師的講述或教科書的敘述提出一些意外性的問題，使教師不知道如何解答。根據問題的特點，可以將其大致分為兩種類型：史事類的問題和認識類的問題。學生在課堂上提出意外問題的原因，一是同學生的認知習慣及思維特點有關，二是同中學歷史知識的特點有關。學生提出意外問題這一現象，有著一定的教學上的意義，為此，教師應不斷調整教學策略，更好地與學生共同完成教學的任務。

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