摘要

語文新課程閱讀觀與閱讀教學觀，都受到當代詮釋學發展的影響。梳理詮釋學發展路徑，有助於理解新課程閱讀及閱讀教學觀，從而推動新課程閱讀教學健康發展。新課程閱讀教學在掙脫傳統閱讀教學“確定性”的枷鎖之後，同時需要對無邊疆的多元解讀，即“過度解讀”保持警惕。

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