摘要

預設與生成相反相成，各有其客觀依據和重要意義。倡導生成性教學並不貶斥預設，而是提出更高的要求。對於教學有效的目標導向來說，無論預設還是生成都只是實現教學有效──優質高效的手段。新課程實施應當兼容兼顧，讓精心預設與動態生成互動共生，共同演繹課堂精彩。

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