摘要

由於身心變化和外部影響，小學中期兒童創造力發展會出現低潮。作為與創造力息息相關的活動，習作教學理應採取措施積極應對。基於兒童自身的需求和教育的內在本質，習作教學要在快樂、寬容、關愛中激發學生寫作興趣，並在作文命題、習作課堂、習作活動、作文評改中因勢利導，幫助學生走出創造力低潮的困境。

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