摘要

20世紀80年代後，很多國家把制定課程政策作為改善教育質量的重要途徑，各個國家課程政策的制定過程表現出一些趨同特徵。課程政策議程的確立是國家政治改革的一部分，政府部門整體控制與專業諮詢和民主參與相結合，課程由部分專家把握，這一過程總是伴隨着矛盾和爭議，課程政策制定有一定的程序化決策機制。我們可以從這些特徵中看到課程政策的制定是一個政治過程，一個權威性與民主性結合的過程，一個理性與非理性結合的過程，一個理論物化的過程，同時又是一個連續的與體系化的過程。

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