摘要

在《核舟記》《愚公移山》兩篇課文練習題的設計上，人教版、蘇教版注重練習題內容的覆蓋面和文言基礎知識的學習，單一性、封閉性題目居多，題目總量偏少；台灣版沒有文言基礎知識及背誦的題目，多設計聚焦式、綜合式、開放式的題目，題目總數多。設計練習題的主要目的是為了引導教學和學生的學習，其價值取向應是提升學生的語文素養。這就引發我們思考：怎樣設計練習題的內容、形式、層級和數量，才能達到這一目標。

_{[英文版 | 目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。