摘要

通過自編調查問卷，調查分析農村小學數學教師知識發展情況。結果表明，農村小學數學教師知識結構不完善，教育教學知識的掌握較差，實踐性知識水平較低；教師知識的發展過早進入衰退階段。對此，我們可通過樹立終身教育的理念，結合農村教師知識發展的特點，在知識發展主體、方式、內容等方面促進教師知識結構平衡發展。

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