摘要

科學概念重建可以表徵為學生頭腦中的知識或特定的知識結構之間聯繫方式的變化。概念重建教學模式是以科學探究為基本方式，以促進概念重建為根本目的的循環性學習過程。它的一般程序包括定向參與、實驗探究、建構交流、解釋拓展、反思評價。實現這一模式的教學策略是多樣的。

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