摘要

在我國現行小語教材中，“文選型”教材一統天下，所選文章往往獨立成篇，又以人文思想或文本內容為單元主題，因而存在着語言訓練目標不明，篇與篇之間聯繫不緊的“硬傷”，選文的“朦朧性”造成了人們對其作用和功能認識的寬泛模糊，一定程度上影響了教學的實效和學生語言能力的發展。“語用型”教材試圖以“語言能力發展”為主線，以語言能力點為單元主題，以“能級遞進”為序列，注意選文和練習擬制，將小學階段的語文學習總目標具體落實到各個年級、各個單元中去，促進學生語文素養的形成與發展，從而突破“文選型”教材的“瓶頸”。

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