摘要

分別用現場觀察和工作單來評價178名初三學生的科學探究能力，以研究工作單對現場觀察的替代性，即工作單對科學探究能力評價的有效性。研究發現，工作單的三個探究任務，甚至一個探究任務，或工作單三個探究任務的進行實驗要素集合、概括結論要素集合能替代現場觀察等。這些發現表明了工作單能有效替代現場觀察，意味着工作單能有效評價科學探究能力。

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