摘要

中國對於數學問題解決的研究分為兩個時期：前期的研究主要側重於經驗的描述，而且更多的是將“問題解決”與“解題”“解決應用題”等同起來；後期的研究不僅對於數學問題的含義、分類以及心理機制進行了分析，而且對教學、課程和考試等實踐都產生了影響。

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