摘要

20世紀我國課程論的發展經歷了初建、停滯、重建、成形和發展五個階段。我國學者對課程論的學科基礎、學科性質、學科地位、學科體系、研究對象、研究方法和學科群建設等進行了探索。基於對這些探索的分析，筆者認為，我國課程論的發展必須解決的三個問題：能否建立一門共認的課程論；課程論的學術品位；我國課程論學派的形成。

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