摘要

教學要形成良好的動力體系，必須最充分地依託和發揮人的生命力量，必須找到和擁有教學的原動力，促使原動力更有效地發揮作用。教學的原動力是兒童的學習天性，是兒童的學。這是因為學是先發的、本原的、自然的，是教育本體的因素，更是最活躍的、多變的目標性因素，是教的目的和歸依；而發自外部的教，是後來的、可改變的，是居於助動力地位的。今天基礎教育的問題，總的來說可以歸結為教育內部動力不足、動力體系極不合理，而問題解決的關鍵是通過把主要依靠教轉變為主要依靠學，以實現教育生產力的巨大解放。

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